大数据背景下高职应用经济学教学改革

时间:2019-01-29 02:24:55 来源:嘉定农业网 作者:匿名



大数据背景下高职应用经济学教学改革

作者:未知

摘要:大数据的概念和模型已渗透到社会的各个领域和层面。在大数据时代的背景下,经济学教学也面临着挑战和机遇。在传统的高职应用经济学教学模式中,提出了大数据时代高职院校应用经济学教学的发展趋势。

关键词:大数据;应用经济学;教学模式;教学改革

一,大数据时代的发展和特点

大数据时代具有高速,大容量,高价值的特点。在当今时代,人们可以更快地获得相关信息和资源,并可以快速分析和处理复杂数据,从而为人们提供生产。生命法则具有价值。

我们目前所处的大数据时代是一个基于数据收集和处理的数据收集和组织的时代,我们每个人都在其中。每个人的行为和表现都是数据处理。基本数据也是个体数据年龄特征反馈的客观表现。高等教育领域的改革也提出了新的机遇和挑战。

二是传统的高职教育经济学模式

1,单程。高职院校应用经济学的大部分教学过程仍然基于理论知识。提高学生的综合知识应用能力和个人发展和解释能力并不明显。很难利用当前不断变化的社会和经济趋势。 2.案件数量有限。缺乏与时代发展的紧密结合,不符合当前社会经济发展的现实和需要,针对性较弱。 3.缺乏个性发展。教师掌握整个教学过程和课堂情况,成为绝对的权威。

大数据时代经济学在高职教育中的应用及其挑战

改革大数据时代应用经济学教学,可以提高经济管理专业学生将理论知识转化为综合素养,提高学习效率,为未来事业奠定基础的能力和优势。

(1)应用经济学的研究内容发生了巨大的变化。在大数据时代,各种新技术,新媒体,

这一概念已成为主流趋势。原有的经济活动运作模式,运行规律,统计方法和更新速度都发生了巨大变化。应用经济学的研究内容和研究方法发生了巨大的变化。(2)应用经济学的教学方法需要改革。在大数据的背景下,学生可以在互联网,物联网等相关媒体上收集大量的咨询和信息,并可以达到很强的针对性。在获取信息和分析信息的过程中,它可以提高分析能力和辨别能力。基于这样一个过程的归纳能力可以成为课堂案例分析的主动甚至是领导者,因此学生在大数据时代获取知识和信息的能力更加多样化和便捷,应用的教学方法也是如此。经济学需要改变。

(3)应用经济学教学平台更加多样化。在大数据时代,国内外许多高职院校和教育机构开辟了教学网络平台,教育部还为全国高层职位收集了一系列视频开放课程,向全社会开放并分享。这些多元化的教育和教育网络平台带来了高等职业教育各学科教育的巨大变革,给教育模式的改革带来了更大的压力。应用经济学也是其中之一。同时,在教学过程中,学生获取知识的机会也更加便捷,可以与老师和同学分享,增强了师生之间的教学互动。

四是大数据时代高职院校应用型经济学教学的发展趋势

(1)及时了解教学内容时代的最新发展大数据时代为高等教育提供了丰富的教学资源和多样化的思维空间,使学生能够获得更多的资源和信息,同时也给老师。准备过程和教学过程带来了更大的压力。同时,要求教师跟上时代发展的步伐和更新数据信息的速度,保持新知识和新事物信息的敏感性和可接受性,并能够很好地改变内容。课堂教学传授给学生。同时,教师需要根据时代的变化改变现有的思维方式和习惯,与时俱进,积极把握应用经济学的发展动力和前沿,调整现有的惯性思维,不断更新教学内容和开发。新的教学方法,以满足大数据时代应用经济学教学的需要。

(2)在课程教学中更注重学生创新意识的媒介在大数据时代应用经济学教学实践更有利于培养学生的创新意识。大数据时代可以通过特定的软件和互联网手段收集和组织当前的事件。各种经济现象,通过理论和逻辑分析以及通过数据整理归纳,揭示了隐藏在其背后的经济规律和趋势,有助于培养学生的创新,探索和抽象意识。因此,在应用经济学的教学过程中,要注重培养学生的创新意识,鼓励学生积极交流观点和经验,配合创新,相互促进,发现法律用于现有的经济现象。(3)利用数据的多样化和丰富来培养学生的学习兴趣在大数据时代,网络上的信息资源非常丰富,呈现出多元化,兴趣和数字化的特征。兴趣,提高教学效果。在应用经济学的教学过程中,教师可以根据教学需要充分利用在线教学平台,以有针对性和鼓舞人心的方式为学生提供一些有启发性的网站和信息来源,使学生对真实的经济现象。探索积极学习知识和信息的愿望,在探索和学习的过程中,他们可以发现规律,得出结论,提高教学效果和教学效率。

(4)关注师生在教学过程中的角色转换大数据时代的大型在线教育平台为学生提供了获取知识和信息的重要途径。这将彻底改变传统应用经济学教学课堂中的教师。说明,学生听力模式,教师不再是知识和信息的主要来源,甚至减少课堂的一部分,以促进个性化培训和教育模式的发展,这将导致师生的转变。在这个过程中,教师需要进一步改进和深化他们的理论基础,同时把握经济现实中可能出现的更多问题和现象,特别是热点和前沿问题,以便应对学生辅导,让学生更好。解释和辅导对教师过去的绝对权威提出了挑战,也是对教师整体素质的更高要求。对于学生来说,有必要改变被动听力和在课堂上回答教师问题的位置。在大数据时代的大量教学资源的有利条件下,积极搜索,思考,识别和总结,培养自己。思考,质疑和理解当前经济现象的能力,被动的倾听者是积极的思想家和探索者。

引用

[1]王玉莲。关于大数据背景下营销教学的思考[J]。黑龙江教育,2014(11)

[2]王林毅,余巧伟。基于大数据的教学模式分析[J]。教育评论,2015(5)关于作者

丁小莉(1981-),女,汉族,湖南长沙,硕士学位研究方向:经济学教育,创业教育,民商法。

(作者:长沙商务旅游职业技术学院)

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